Introducción

Introducción

Sumario

Un nuevo escenario docente universitario: el Espacio Europeo de Educación Superior

1.1. Principales objetivos del Espacio Europeo de Educación Superior 1.2. El sistema europeo de créditos 1.3. Los nuevos roles del profesor y del estudiante 1.3.1. El papel del profesor 1.3.2. El papel del estudiante

Las competencias

2.1. Concepto 2.2. Clases de competencias 2.3. Listado de competencias 2.3.1. Proyecto Tuning Educational Structures in Europe 2.3.2. Borrador del Libro Blanco del grado en Derecho 2.3.3. Informe de la Subcomisión de Ciencia Política y de la Administración y Gestión y Administración Pública para el diseño de planes de estudio y títulos de grado del Programa de Convergencia Europea de...

La evaluación

3.1. Concepto y teorías sobre evaluación 3.2. Clases 3.3. La conveniencia de un sistema de evaluación continua 3.4. Algunas cuestiones prácticas de la implementación de un sistema de evaluación continua

Diseño de la evaluación continua

4.1. Planificación de la evaluación 4.2. Información a los estudiantes 4.3. Elección de actividades de evaluación continua 4.4. Análisis comparativo de la evaluación continua en entornos presenciales y virtuales 4.4.1. Entornos presenciales 4.4.2. Entornos virtuales

Diseño de la evaluación final

Diseño de la evaluación final

Competencias y actividades de evaluación

6.1. Tipología de actividades de evaluación 6.1.1. Las actividades en los sistemas de evaluación continua y final 6.1.2. El contexto espacial y temporal en las actividades de evaluación continua 6.1.3. La elección de la actividad 6.1.4. Formulación de los enunciados de la actividad 6.1.5. Tipos de actividades 6.1.5.1. Enunciados con respuesta múltiple, alternativa, de clasificación, de identificación, de selección o de completar ...

Experiencias docentes

7.1. Análisis comparativo de diseño por competencias de la evaluación continua en un entorno presencial y en un entorno virtual 7.1.1. Descripción de la experiencia 7.1.2. Resultados de la experiencia 7.2. La evaluación final virtualizada 7.2.1. Descripción de la experiencia 7.2.2. Resultados de la experiencia 7.3. Encuestas 7.3.1. Encuesta administrada a los estudiantes sobre competen...

A modo de conclusión

A modo de conclusión

Anexo I. Modelos de las encuestas efectuadas

1. Modelo de encuesta sobre competencias contestada por los estudiantes de la UOC y la UPF 2. Modelo de encuesta sobre competencias contestada por los docentes de la UOC y la UPF 3. Modelo de encuesta sobre examen virtual contestada por los estudiantes de la UOC 4. Modelo de encuesta sobre examen virtual contestada por los docentes de la UOC

Anexo II. Ejemplos de prueba de evaluación continua diseñada por competencias

1. Prueba de evaluación continua de la UOC 1.1. Enunciado 1.2. Solución 2. Prueba de evaluación continua de la UPF 2.1. Planteamiento de la actividad 2.2. Enunciado del control de la actividad 2.3. Solución 2.3.1. Solución del planteamiento de la actividad 2.3.2. Solución del control de la actividad

Anexo III. Ejemplos de exámenes virtuales realizados en la UOC

1. Metodología Jurídica e Interpretación 2. Economía Política y Hacienda Pública 3. Ciencia Política

Bibliografía

Bibliografía