El aprendizaje del Derecho Procesal

Joan Picó i Junoy
J.M. Bosch Editor, 2011
ISBN 847698961X


Índice de la Obra

Presentación

Ponencias generales. La docencia del Derecho Procesal

Apuntes históricos sobre la docencia del Derecho Procesal en la universidad española

1. Introducción. 2. Panorama general de los estudios jurídicos durante el periodo correspondiente a la práctica forense. 3. Introducción de la enseñanza del Derecho patrio en la Universidad. 4. Primeras cátedras y primeros libros de texto de Derecho Real. 5. Las órdenes del Marqués de Caballero. 6. Inclusión del Derecho Procesal, en forma de práctica forense, en los planes de estudios de las Facultades de Leyes como disciplina diferenciada, para sustituir la pasantía y el examen de acceso a l...

La docencia del Derecho Procesal en Europa

A) Introducción. B) La docencia del Derecho Procesal en Francia; 1. Introducción; 2. Los planes de estudios; 3. La docencia y evaluación; 4. Los másteres y el acceso a las principales profesiones jurídicas; 5. Otras consideraciones generales; 6. Las asignaturas de Derecho procesal. C) La docencia del Derecho Procesal en Alemania; 1. Introducción; 2. Los planes de estudios; 3. Las asignaturas de Derecho procesal. D) La docencia del Derecho Procesal en Italia; 1. El Plan de Estudios en Derecho;...

Las nuevas tecnologías aplicadas a la docencia del Derecho Procesal

1. Introducción. 2. Empleo de diversas técnicas en apoyo de la lección magistral participada. 3. Técnicas empleadas en apoyo del trabajo individual y del trabajo en equipo; 3.1. Búsqueda, selección y lectura de artículos doctrínales en Bases de datos e Internet; 3.2. Plataformas y/o campus virtuales como apoyo a la enseñanza presencial; 3.3. Uso de materiales y cursos del proyecto Open Course Ware; 3.4. Manejo de páginas web de determinadas instituciones y visionado de audiencias ante determi...

El aprendizaje del Derecho Procesal por módulos: resultados de sus primeras aplicaciones

1. Presentación. 2. El aprendizaje del derecho por módulos: 2.1. Introducción; 2.2. Descripción básica de los módulos; A) Módulo obligatorio; B) Módulos opcionales; 2.3. Actividades a realizar por el alumno; 2.4. Forma de evaluación del alumno; 2.5. Algunas reflexiones sobre el funcionamiento del sistema de aprendizaje por módulos en dos asignaturas.

Creación y uso de guías docentes. Organización y gestión de recursos docentes

La docencia del Derecho Procesal basado en problemas

1. Agradecimiento e introducción. 2. La innovación docente. 3. La elección del aprendizaje basado en problemas como estrategia pedagógica. 4. El PBL; 4.1. Aspectos generales; 4.2. Las etapas o fases del ABP; 4.3. Estructura horaria; 4.4. El profesor; 4.5. El estudiante. 5. La adaptación del PBL a la docencia del Derecho Procesal. 6. Anexo I. Tabla de cuestiones más frecuentes. 7. Anexo II: Bibliografía sobre el ABP.

El aprendizaje del Derecho Procesal mediante presentaciones multimedia

1. Introducción. 2. Antecedentes. 3. Objetivos del proyecto. 4. Descripción del proyecto. 5. Metodología aplicada; 5.1. La selección del juicio; 5.2. La obtención del material; 5.3. La preparación del producto final; 5.4. La edición de una presentación multimedia; 5.5. La exposición pública de las presentaciones. 6. Resultados obtenidos. 7. Referencias bibliográficas. 8. Miembros que forman o han formado parte del proyecto.

El aprendizaje del Derecho Procesal mediante simulación de juicios

Introducción. 1. ¿En qué consiste? 2. Competencias que se pretende conseguir con este método docente. 3. Preparación de la actividad. 4. Realización de la simulación. 5. Trabajo posterior del alumno. 6. Valoración de la actividad.

Una experiencia en la docencia del 'Practicum de Derecho Procesal

1. Consideraciones previas: aproximación a la peculiaridad de la docencia práctica del Derecho Procesal. 2. Objetivos a alcanzar con la impartición del Practicum de Derecho Procesal. 3. Sistemas utilizados en el desarrollo del Practicum de Derecho Procesal; 3.1. Actividades realizadas por los estudiantes; 3.1.1. Conocimiento de las Instituciones; 3.1.2. Estudio de asunto real; 3.1.3. Debate en grupo de casos reales; 3.2. La labor del profesor: programación de la asignatura de Practicum de Der...

La docencia en el Master de A cceso a la A bogacía

1. Introducción. 2. Plan de estudios. 3. Objetivos formativos del master. 4. Metodología del curso. 5. Evaluación de conocimientos. 6. Docentes del master.

Reflexiones sobre el futuro de la docencia del Derecho Procesal

Ponencias libres

¿Qué se enseña?


Las prácticas externas en el prácticum del grado de Derecho

1. Introducción. La necesidad del Prácticum externo en el grado de Derecho. 2. El Espacio Europeo de Educación Superior y su incidencia en el modelo de Prácticum. 3. El Prácticum externo en el grado de Derecho en la Universidad Pública de Navarra; 3.1. Cuestiones generales. La adscripción del prácticum al área de Derecho procesal; 3.2. Las características del Prácticum de la Universidad pública de Navarra; 3.3. El centro colaborador. La organización de los grupos de alumnos; 3.4. Evaluación d...

Innovación para la enseñanza-aprendizaje de un nuevo ámbito del Derecho jurisdiccional: la resolución alternativa de conflictos (ADR)

1. Introducción. 2. Contextualización de la experiencia de innovación docente; 2.1. Presentación; 2.2. El evento que provocó la experiencia de innovación docente y los óbices a superar; 2.3. La asignatura en la que se enmarca la experiencia; 2.4. L@s alumn@s y docentes implicados en la experiencia. 3. Marco teórico del proyecto de intervención en el aula; 3.1. Fuentes de inspiración metodológica; 3.1.1. El constructivismo como marco de actuación; 3.1.2. El aprendizaje cooperativo; 3.1.3. El a...

¿Cómo se estructura una lección de Derecho Procesal Civil siguiendo el sistema de aprendizaje por módulos?

1. Introducción. 2. Los módulos opcionales; 2.1. Primer módulo: A debate; 2.2. Segundo módulo: Buscando los errores; 2.3. Tercer módulo: Resuelve el problema; 2.4. Cuarto módulo: Verdad o mentira; 2.5. Quinto módulo: Mira por Internet; 2.6. Sexto módulo: Aprende a redactar. 3. Resumen de los módulos opcionales.

Un ejemplo de la docencia del Derecho Procesal Penal por módulos

1. Introducción. 2. Los módulos opcionales de la lección "juicios penales ordinarios y especiales"; Primer módulo: A debate; Segundo módulo: Buscando los errores; Tercer módulo: ¡Resuelve el problema!; Cuarto módulo: Verdadero o falso; Quinto módulo: ¡Busca en internet!; Sexto módulo: Aprende a redactar. 3. Algunas competencias y habilidades trabajadas.

El jurado virtual integrado por alumnos de la Facultad de Derecho de la Universidad de la Laguna

1. Algunas precisiones terminológicas. 2. Nacimiento de la actividad consistente en el jurado virtual. 3. Descripción de la experiencia. 4. Resultados obtenidos. 5. Perspectivas de futuro. 6. Conclusión final.

La enseñanza de la ejecución penal desde un centro penitenciario

1. El marco ideal para llevar a cabo una enseñanza diferente. 2. Las dificultades en la ejecución del plan. 3. Objetivos del proyecto. 4. La ejecución del proyecto. 5. Calendario propuesto.

La docencia de Derecho Procesal en primero de Grado en Derecho: Experiencia en un grupo de la Facultad de Derecho de la Universidad de Murcia

1. La asignatura "Sistema Judicial Español" en la memoria de Grado en Derecho de la Universidad de Murcia: razones de su incorporación. 2. Las competencias específicas a adquirir. 3. El perfil de ingreso y otras características del estudiante de primero de Grado en Derecho. 4. La adaptación de las metodologías docentes a dichas características: a) De la clase magistral al método expositivo y explicativo de temas depositados en el campus virtual suma. b) Prácticas: actividades de repaso de con...

¿Cómo se enseña?


La «nueva» enseñanza del Derecho procesal (I): A proximación a la organización para la docencia en el marco del proceso de Bolonia

1. El nuevo marco universitario europeo: el proceso de Bolonia. 2. La formación del jurista como objetivo de la enseñanza del Derecho. 2.1. Objetivo de los estudios de Grado en Derecho. 2.2. Objetivo de los estudios de Postgrado en Derecho. 3. Adaptación al EEES de la enseñanza del Derecho en España: luces y sombras. 3.1. El diseño de los planes de estudio de Grado. 3.2. Másteres oficiales: formación especializada y estudios necesarios para el acceso a las profesiones jurídicas. 4. A modo de ...

La 'nueva' enseñanza del Derecho Procesal (II): A proximación a la metodología docente a través de varias propuestas prácticas

1. Cambios metodológicos en la enseñanza del Derecho procesal; 1.1. La necesidad de una «nueva» metodología docente al amparo del proceso de Bolonia; 1.2. Grandes ejes metodológicos; A) Docencia teórica versus enseñanza práctica; B) La interacción profesor-estudiante; 1.3. Otras técnicas y herramientas para la docencia. 2. Cuatro propuestas para la enseñanza del Derecho procesal; 2.1. El trabajo de investigación-opinión; 2.2. El juicio simulado; 2.3. La tormenta de ideas durante el caso práct...

La utilización en el aula de técnicas de trabajo de grupo como estrategia metodológica para fomentar la implicación de los alumnos en el estudio del Derecho Procesal

1. Introducción. 2. Estrategias metodológicas de trabajo de grupo. 3. Aplicación de las técnicas de trabajo de grupo. 4. Valoración general de la experiencia docente.

Herramientas y técnicas para la docencia del Derecho Procesal

1. Introducción. 2. Las salas de vistas para la simulación y realización de juicios; a) Finalidad; b) Los juicios simulados; c) Los juicios reales y los convenios con el CGPJ. 3. La asistencia a juicios reales en los distintos órganos jurisdiccionales. 4. Las visitas reales y virtuales a sedes de órganos judiciales, organismos oficiales, despachos, etc. 5. El cine, la televisión, la prensa y la literatura. 6. Las plataformas virtuales (campus virtual, facultad virtual, aula virtual, moodle, e...

Buenas prácticas para la enseñanza del Derecho Procesal

1. Presentación. 2. Método de trabajo desarrollado. 3. Valoración.

Una experiencia práctica de evaluación continua del aprendizaje en Derecho Procesal

1. Introducción. 2. Contexto. 3. Caracteres. 4. Desarrollo; 4.1. Estructura; 4.2. Tipología de las pruebas. 5. Balance.

La práctica forense como instrumento docente en la enseñanza del Derecho Procesal

1. Importancia de la práctica judicial para la adquisición de competencias en relación con el Derecho Procesal. 2. El uso de la documentación y grabaciones judiciales como material de trabajo. 3. La asistencia a vistas como actividad docente. 4. Conclusión.

Experiencias desde el A ula Judicial de la Facultad de Derecho de la Universidad de Málaga

1. Introducción: Concepto y génesis del Aula Judicial. 2. El Aula Judicial en el marco del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). 3. Los juicios reales como actividades docentes enmarcadas en este aula: modo de realización. 4. Tipología de alumnos y juicios idóneos para el aula. 5. Competencias, habilidades y destrezas que adquiere el alumno con la utilización de este instrumento.

La metodología de simulación en una asignatura jurídica: guía de buenas prácticas

1. Introducción. 2. El proceso de planificación. 3. Algunos aspectos de coordinación. 4. Evaluación de la experiencia. 5. Reflexiones finales.

La enseñanza y el aprendizaje del Derecho Procesal. Reflexiones acerca de las nuevas vías de enseñanza y un aporte crítico

1. Introducción. 2. El proceso de enseñanza -aprendizaje en la Universidad. 3. El proceso enseñanza -aprendizaje en el Derecho Procesal. 4. Metodología docente; 4.1. La lección magistral participativa; 4.2. Las clases prácticas; 4.3. Trabajo personal del alumno (utilización de las Tics y trabajos de exposición en grupo). 5. Sistemas de evaluación. 6. Conclusiones.

La utilización racional de las nuevas tecnologías y la adaptación del método del caso en la enseñanza aprendizaje del Derecho Procesal

1. Previo. 2. Una propuesta de apoyo docente: el método del caso. 3. El uso de las TICS.

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