La práctica de 'corregir' a niños, niñas y adolescentes en la familia en Cuba: Una aproximación necesaria

• Author: M.Sc. Rita M. Pereira Ramírez
• Pages: 335-350

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La práctica de “corregir” a niños, niñas y adolescentes

en la familia en Cuba: Una aproximación necesaria

M.SC. RITA M. PEREIRA RAMÍREZ

CUBA

El derecho a corregir (Ius Corrigendi) inherente al ejercicio de la patria potestad

se identica hoy como una prerrogativa cuya práctica se asocia al maltrato infantil,1

toda vez que disimiles estudios evidencian que la noción de disciplinar en la familia

implica el uso de castigos de diversa índole, incluso corporales.

El maltrato infantil es un conicto humano que desde hace décadas centra la

atención de cientiícos sociales, profesionales de la salud, las ONG, así como se

haya inserto en las agendas político-legislativas gubernamentales como tema priori-

tario en un número creciente de Estados, y en los escenarios de las Naciones Unidas.

Ha cobrado mayor resonancia además a partir la puesta en vigor de la Convención

de los Derechos del Niño (la Niña y el Adolescente) al redimensionarse la noción del

debido tratamiento de tutela y amparo a la persona humana menor de 18 años de

edad. “Del menor como objeto de compasión-represión, a las niñas, niños y adoles-

centes como sujetos plenos de derechos, es la expresión que mejor podría sintetizar

esas transformaciones”.

Visibilizar la complejidad que esta problemática entraña para todo Estado y so-

ciedad, toda vez que constituye un cambio de paradigma, es un reto a la vez que una

urgencia, porque fácticamente constituye una práctica ancestral milenaria sobre la

cual no existe consenso para identicar su límite. Se legitima desde un legado in-

herente a una forma de ejercer el derecho de corrección, o la práctica de “disciplinar”

como un deber sujeto a la interpretación de los progenitores, que si bien la justicación

1 Maltrato infantil: son las acciones u omisiones con la intención de hacer un daño inmediato a la

persona agredida. La persona agresora concibe el daño como el n principal de su agresión. Crea

un síndrome en la víctima que sobrevive, conocido como síndrome del maltrato infantil. Se cono-

cen tres formas principales de maltrato infantil: físico, emocional o psicológico y por negligencia

o abandono. Esas formas de maltrato producen lesiones físicas y emocionales indelebles, muerte

o cualquier daño severo. “La violencia contra niños, niñas y adolescentes”, Informe de América

Latina en el marco del Estudio Mundial de las Naciones Unidas, 2006, p. 16.

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La práctica de “corregir” a niños, niñas y adolescentes... / M.Sc. Rita M. Pereira

del infanticidio como derecho extremo del paterfamilias es casi nula, se haya aún

transversalizada por la creencia común que percibe a los niños, niñas y adolescentes

como una propiedad.

Constituye una urgencia no solo porque se requiere promover la cultura jurídica

en la familia cubana que conduzca a comprender y reconocer a las hijas e hijos como

sujetos de derecho, sino porque el imaginario social tiende a percibir como naturales

algunos tipos de violencia hacia estos, porque acontecen en los espacios de la familia,

y sobre todo si consideran que obran en su mejor interés.

No por ello, se puede hacer caso omiso al hecho de que este sentido común

propicia estilos de vida y conductas violentos que entrañan conductas hoy tipi-

cadas en doctrina y en el derecho positivo como maltrato infantil por el daño que

inigen.

En tal sentido, el Informe Mundial de las Naciones Unidad sobre la Violencia

contra los niños y niñas (2006) reere:

 “Los niños y niñas, los autores de la violencia contra ellos y el público en ge-

neral pueden aceptar la violencia física, sexual y psicológica como una parte

inevitable de la niñez. Las leyes de la mayoría de los Estados aún aceptan el

castigo físico “razonable” o “legal” y reejan la aprobación de la violencia por

parte de la sociedad cuando esta se describe o disfraza como “disciplina”. El

castigo físico y otras formas de castigo cruel o degradante, la intimidación

(bullying) y el acoso sexual y una variedad de prácticas tradicionales violentas

pueden ser percibidas como normales, particularmente cuando no dan lugar

a un daño físico visible y duradero.2

En sus recomendaciones a los Estados partes además de instar a que:

 “con carácter de urgencia, promulguen o deroguen, según sea necesario, le-

gislación con la intención de prohibir todas las formas de violencia, por leve

que sea, en la familia y en las escuelas, incluida la violencia como forma de

disciplina, conforme a lo dispuesto en la Convención...”.3

2 Paulo Sergio Pinheiro: Informe Mundial sobre la violencia contra los niños y niñas, ob. cit., p. 13 .

3 Informe del Comité de los Derechos del Niño Asamblea General. Documentos Ociales Sexa-

gésimo tercer período de sesiones Suplemento, No. 41 (A/63/41) Naciones Unidas, Nueva York,

2008, p. 25.